濟(jì)源中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐結(jié)碩果 梨林小學(xué)登上《人民日?qǐng)?bào)》獲肯定
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要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理,長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。
——習(xí)近平
10月31日,《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道了濟(jì)源示范區(qū)梨林小學(xué)在推動(dòng)勞動(dòng)教育實(shí)踐中結(jié)出豐碩成果。
一所鄉(xiāng)村小學(xué)為何能夠得到中央機(jī)關(guān)報(bào)的關(guān)注?在《人民日?qǐng)?bào)》的報(bào)道中,教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)勞動(dòng)教育專委會(huì)主任委員徐長(zhǎng)發(fā)為何高度肯定了這一實(shí)踐?
深刻悟育 勞動(dòng)教育在校園扎根
日前召開的全國中小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)上,梨林小學(xué)選送的《田園文化:鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的“金鑰匙”》勞動(dòng)教育案例一鳴驚人,被教育部基礎(chǔ)教育司確定為全國中小學(xué)勞動(dòng)教育典型案例,受到人民日?qǐng)?bào)記者的關(guān)注。
小滿課堂進(jìn)麥田
梨林小學(xué)的案例,因?qū)Α敖獭钡撵`活運(yùn)用,對(duì)“育”的深刻領(lǐng)悟,對(duì)鄉(xiāng)村中小學(xué)發(fā)展資源上因地制宜的巧妙構(gòu)思,同時(shí)受到與會(huì)人士的一致肯定。
解析梨林小學(xué)取得這一不俗成績(jī)時(shí),梨林小學(xué)校長(zhǎng)段濟(jì)寧認(rèn)為,這是濟(jì)源教育體育局深入貫徹全國教育大會(huì)精神,特別是踐行習(xí)近平總書記關(guān)于教育的論述所取得的收獲。
濟(jì)源教育體育局黨組書記、局長(zhǎng)、教育工委書記李會(huì)林說,按照習(xí)近平總書記“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程,貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面”這一總要求,近年來,教育體育局以勞動(dòng)教育實(shí)踐為抓手,要求各中小學(xué)不斷豐富勞動(dòng)教育內(nèi)涵,創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式,讓學(xué)生通過勞動(dòng),堅(jiān)定勞動(dòng)最光榮、最美麗的信念,養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣,進(jìn)一步傳承勞動(dòng)精神,成為品學(xué)兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。
梨林小學(xué)被國家教育部確立為典型,受到《人民日?qǐng)?bào)》的關(guān)注,無疑說明了梨林小學(xué)的定位找得準(zhǔn),步子走得更為扎實(shí)。
據(jù)了解,除了梨林小學(xué),濟(jì)源各校也在不斷探索中小學(xué)勞動(dòng)教育新模式、新路徑,加強(qiáng)勞動(dòng)教育體系建設(shè),深入開展勞動(dòng)教育實(shí)踐,并整合家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面力量,構(gòu)建課程完善、資源豐富、機(jī)制健全的教育體系。今年5月,濟(jì)源示范區(qū)被教育部認(rèn)定為全國中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。
靈活施教 梨林小學(xué)在全國叫響
走進(jìn)梨林小學(xué),滿眼是濃濃的田園文化氛圍:輪胎盆景區(qū),近千個(gè)廢舊輪胎里種滿水果、花卉;百草園種植區(qū),有蘿卜、辣椒、白菜等40多種蔬菜;農(nóng)耕展覽館,展示了步犁、耬車等數(shù)百件農(nóng)具……
這些,離不開梨林小學(xué)4位老師和一茬茬學(xué)生的精心設(shè)計(jì)和布置。
豐收的喜悅
段濟(jì)寧說,勞動(dòng)課的關(guān)鍵在體驗(yàn)和實(shí)踐,是操作性很強(qiáng)的課程。沒有老師,他聘請(qǐng)有種植經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)來當(dāng),先手把手教老師,老師再帶著學(xué)生翻地、播種、澆水、施肥,進(jìn)行日常管理,一茬蔬菜,一季莊稼,都是一個(gè)完整的課程,師生全程參與。借用袁隆平院士的話,孩子們真真正正地在禾下成長(zhǎng),在壟上成長(zhǎng)。很多孩子入學(xué)時(shí)分不清韭菜蒜苗,畢業(yè)時(shí)能種出幾十種蔬菜。
學(xué)校專門設(shè)置了農(nóng)耕展覽館。學(xué)生從認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具到田間使用工具,感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,體會(huì)前人的智慧。在一定程度上,勞動(dòng)在勞動(dòng)教育和德育教育中輕松切換。
學(xué)校的老師介紹說,所有學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握二十四節(jié)氣,通過傳統(tǒng)文化的教育和應(yīng)用,學(xué)生又更多地傳承了傳統(tǒng)文化,例如,飲食文化、農(nóng)業(yè)文明進(jìn)程等。
梨林小學(xué)的勞動(dòng)課受到家長(zhǎng)們的廣泛歡迎。有家長(zhǎng)說:“上不上勞動(dòng)課就是不一樣?!奔议L(zhǎng)們眼中的“不一樣”,被學(xué)校老師認(rèn)真總結(jié)分析,得出的結(jié)論是,通過田間課,學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí),通過種植、采摘,積累種植經(jīng)驗(yàn),鍛煉勞動(dòng)能力,培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手能力,學(xué)生思考、質(zhì)疑,漸漸地學(xué)會(huì)了主動(dòng)探究。因此,學(xué)生在體驗(yàn)、參與、協(xié)作中獲得綜合性的多元的人文教育經(jīng)歷。更為難得的是,學(xué)生懂得了生活的不易,懂得家長(zhǎng)的艱辛。
課間去澆菜,午后到葫蘆架下讀書,傳統(tǒng)節(jié)日動(dòng)手做美食……梨林小學(xué)不知不覺成為美麗鄉(xiāng)村中的一道美麗風(fēng)景。
田園大賣場(chǎng)
梨林小學(xué)的勞動(dòng)教育實(shí)踐和校本課程,不知不覺走出濟(jì)源,受到教育界和學(xué)界的廣泛關(guān)注,前來參觀的來自國內(nèi)各地的教育同行絡(luò)繹不絕。
2020年,梨林小學(xué)先后榮獲河南省首批義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化管理特色校和河南省首批勞動(dòng)教育特色校。一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校獲得了河南省義務(wù)教育階段最高榮譽(yù)。
段濟(jì)寧作為田園勞動(dòng)教育重要的推廣者和實(shí)踐者,多次受邀到河南師范大學(xué),為全省在此集訓(xùn)的中小學(xué)校長(zhǎng)作專題報(bào)告。
在河南,他登上新時(shí)代高效課堂發(fā)展論壇,就學(xué)校勞動(dòng)教育開展情況進(jìn)行主題演講;在上海,他為全國農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校培訓(xùn)班授課,分享梨林小學(xué)“巴學(xué)園”建設(shè)情況;在重慶,他受邀參加全國首屆大中小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)分享經(jīng)驗(yàn)。
就這樣,梨林田園勞動(dòng)教育走出濟(jì)源,成為濟(jì)源教育發(fā)展的一張“新名片”。
2020年10月,段濟(jì)寧榮獲“2020年全國馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”。
梨林中心學(xué)校黨總支書記盧小偉說:“梨林小學(xué)的實(shí)踐,在一定程度上推動(dòng)了梨林各校的發(fā)展,搭建了一個(gè)梨林和全國各地同行交流的平臺(tái)。”
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),梨林田園教育開展以來,通過線上交流的學(xué)校達(dá)到40所,實(shí)地到該鎮(zhèn)參觀學(xué)習(xí)的學(xué)校有500余所、近2000人次,田園勞動(dòng)教育已經(jīng)輻射影響全國50余所學(xué)校。其中,甘肅咀嶺小學(xué)、湖北孫家灣小學(xué)、四川金盆小學(xué)、信陽段灣小學(xué)、安陽小田小學(xué)、焦作北古小學(xué)、鞏義魏莊小學(xué)等均開展田園勞動(dòng),并使其成為學(xué)校特色。
10月14日,在梨林小學(xué)的發(fā)起下,全國范圍的田園勞動(dòng)教育聯(lián)盟學(xué)校成立,首批掛牌參與學(xué)校9所,共同探索勞動(dòng)教育區(qū)域推進(jìn)。段濟(jì)寧說,聯(lián)盟校以田園勞動(dòng)教育為突破口,實(shí)行輪值負(fù)責(zé)制,每季度走進(jìn)一所學(xué)校,進(jìn)行集中觀摩展示,共同把脈學(xué)校發(fā)展。構(gòu)建田園勞動(dòng)教育聯(lián)盟校是一次新的探索。下一步,聯(lián)盟校還將在師資、軟硬件等方面共享,力求共同發(fā)展。
追逐夢(mèng)想 一個(gè)校長(zhǎng)的堅(jiān)持不懈
段濟(jì)寧說,讓學(xué)校變身田園,變身游樂場(chǎng),變身博物館,讓孩子們?cè)诮淌艺J(rèn)真學(xué)習(xí),課后能夠有一個(gè)探索、玩耍、勞動(dòng)的場(chǎng)所,是他始終追求的教育夢(mèng)想。
2014年,他為了這一夢(mèng)想,開始了持續(xù)的探索。
起始,這個(gè)夢(mèng)想并不清晰。起始,這個(gè)夢(mèng)想受到教育資源整合、學(xué)校撤并的沖擊。
作為一個(gè)從事農(nóng)村教育28年的教育工作者,段濟(jì)寧非常清楚,農(nóng)村學(xué)校不能借鑒城市學(xué)校的發(fā)展經(jīng)驗(yàn),沒有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和資源,那就因地制宜。農(nóng)村有的,城市里沒有,這就是農(nóng)村學(xué)校最該利用好的財(cái)富。
從此,“巴學(xué)園”成為了一個(gè)浪漫的名字,成為一段艱辛的探索。
2014年9月,秋學(xué)段開學(xué)。梨林小學(xué)從200多名學(xué)生銳減至40名學(xué)生,教師從21名減少到4名。根據(jù)濟(jì)源中小學(xué)布局調(diào)整,梨林小學(xué)只保留一、二年級(jí)和學(xué)前班。
面對(duì)現(xiàn)實(shí),段濟(jì)寧不但沒有灰心,反而更加堅(jiān)定了對(duì)夢(mèng)想的追逐。他說,40名學(xué)生,承載著40個(gè)家庭的期盼和希望。他不但要把學(xué)校辦下去,還要把學(xué)校辦好。
夢(mèng)想,就是他的突破口;“巴學(xué)園”,就是他的主抓手。
其實(shí),在段濟(jì)寧心里,還有一個(gè)更大的夢(mèng)想,那就是破解一個(gè)難題,一個(gè)“勞動(dòng)教育在社會(huì)中被淡化,在家庭中被軟化,在社會(huì)中被弱化”,現(xiàn)實(shí)生活中很多孩子“四體不勤、五谷不分”的時(shí)代難題。
他看著閑置的校舍,首先想到了建設(shè)農(nóng)耕展覽館,讓學(xué)生能夠看到勞動(dòng)的歷史。
在一段時(shí)間里,他和同事利用節(jié)假日四處找展品。在農(nóng)村搜索,只要他看上的,總要想方設(shè)法說服對(duì)方,或捐,或換,或買;在網(wǎng)上搜索,便宜的自掏腰包購買。步犁、耬車……200余種500余件,其中不乏連農(nóng)村當(dāng)前都難得一見的物件,被他一點(diǎn)點(diǎn)找到,一點(diǎn)點(diǎn)修復(fù)展出。
他看著空蕩蕩的校園,琢磨著,設(shè)計(jì)著。8年來,他和同事,和學(xué)生,一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)手,一點(diǎn)點(diǎn)建設(shè),先后在校園里建成了“六區(qū)兩館”的田園勞動(dòng)基地,即輪胎盆景區(qū)、農(nóng)耕石具區(qū)、七彩長(zhǎng)廊區(qū)、荷花魚池區(qū)、百草園種植區(qū)、游樂區(qū)、農(nóng)耕展覽館和校史榮譽(yù)館。
輪胎盆景區(qū),1000多個(gè)輪胎里種植著各種瓜果、花卉,這些輪胎是段濟(jì)寧和同事們一個(gè)個(gè)找來的,自己動(dòng)手,運(yùn)輸、清洗、油漆、加工。2017年暑假,段濟(jì)寧發(fā)現(xiàn)一個(gè)夜市空閑地堆放了很多廢舊輪胎,便說服老板把輪胎給他。當(dāng)天晚上,他和一名老師開著私家車,往返夜市和學(xué)校之間,從晚10時(shí)到次日凌晨4時(shí),才將300多個(gè)輪胎一趟趟運(yùn)到學(xué)校。
他請(qǐng)來農(nóng)業(yè)專家,請(qǐng)來有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民,號(hào)召同事和他一起,一邊學(xué)習(xí)一邊教學(xué),一邊學(xué)習(xí)一邊思考,一邊學(xué)習(xí)一邊總結(jié)。8年來,學(xué)校逐步形成四大課系。勞動(dòng)教育從書本落到大地上,落到勞作中,最終又回到他們編寫的校本教材里。
2015年開始,每班每周兩節(jié)“田間課”,鑄煉著學(xué)校特色的同時(shí),最終化為一茬茬學(xué)生的童年記憶。
加工碾轉(zhuǎn)
例如,碾轉(zhuǎn),濟(jì)源本土最受歡迎的食品。學(xué)生從種植小麥開始,管護(hù),收割,搓麥,煮麥,推著石碾去皮,最終自己動(dòng)手用雞蛋炒碾轉(zhuǎn),全校師生一起分享。
家長(zhǎng)說,孩子早上到校先喂魚,課間去澆菜,午后到葫蘆架下讀書,放學(xué)后到“百草園”玩耍。孩子除了學(xué)習(xí),還學(xué)會(huì)養(yǎng)花喂魚、種菜摘果、推磨耕作。這樣的學(xué)校,他們喜歡,他們放心。
獎(jiǎng)品是學(xué)生的勞動(dòng)果實(shí)
而今,段濟(jì)寧并未覺得成功。他說,他只是為鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)自我突破,在鄉(xiāng)村教師特色成長(zhǎng)等方面做了些微嘗試。
談起未來,段濟(jì)寧感慨:“勞動(dòng)教育是個(gè)很大的課題。功成不必在我,即便將來留守在這里的不是我們了,希望我們建的勞動(dòng)基地能一直持續(xù)下去,希望這個(gè)課題有更多人的關(guān)注和參與,讓勞動(dòng)教育陪伴更多的孩子成長(zhǎng)?!保ㄓ浾?郭躍軍 圖片由梨林小學(xué)提供)