豫論場丨這位代表團成員的感言說明了什么——將主題教育成效落到推動發(fā)展上①
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“這次考察,對標先進找差距,我們深感河南制造業(yè)發(fā)展不缺方向缺靶向、不缺規(guī)劃缺謀劃、不缺視角缺視野、不缺干勁缺闖勁,深刻體會到制造業(yè)的核心在于創(chuàng)新?!苯?,一位參加粵鄂學習考察的河南黨政代表團成員說道。
調(diào)查研究,不僅要沉下去,到基層尋找答案,也要打開視野,與先進地區(qū)經(jīng)驗作橫向比較。困擾甲地發(fā)展的問題,在乙地或許早已找到破解之道。跳出一域看一域,往往能得到啟發(fā)。代表團成員有感而發(fā),就是看到了先進地區(qū)、兄弟省份在發(fā)展制造業(yè)上前沿的視野、主動的作為和精準的舉措,從而找到適合自我發(fā)展的路徑和對策。這就是調(diào)查研究的意義所在,看到差距,往往也就找到了問題的癥結;找到了癥結,才能針對性地解決問題、推動發(fā)展。
東莞如何實現(xiàn)從世界工廠向智造名城轉變,深圳創(chuàng)新藏著什么密碼,武漢如何用“一束光”引領電子信息產(chǎn)業(yè)升級……學習考察過程就是調(diào)查研究過程,不僅要看發(fā)展成果,更重要的是叩問發(fā)展之策,振奮比學趕超的精氣神,以學促干,將學習成效轉化為發(fā)展實效。
有觸動更要有行動,“關鍵少數(shù)”擔負關鍵責任,必須發(fā)揮關鍵作用。征衣未解,有的地方積極對接項目,有的部門拿出細化方案。以上率下、以點帶面,關鍵少數(shù)帶動絕大多數(shù),就能持續(xù)推動主題教育走深走實,推動發(fā)展行穩(wěn)致遠。
關鍵少數(shù)聚焦關鍵課題,制定責任分工清單,主題教育開展以來,省級領導干部帶頭領題調(diào)研,帶動全省大興調(diào)查研究。第一批主題教育參加單位共確定調(diào)研課題1856個,已有757名領導班子成員到基層一線開展調(diào)研。以關鍵少數(shù)發(fā)揮示范帶動作用,就要先學一步,深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內(nèi)涵和實踐要求,自覺做黨的創(chuàng)新理論的堅定信仰者和忠實實踐者,增強調(diào)查研究的針對性,在調(diào)研中轉變作風,提升工作本領,將調(diào)研的結果運用在推動發(fā)展上,讓群眾看到實實在在的變化。
調(diào)查研究不是目的,目的是將問題的本質(zhì)和規(guī)律把握準,把解決問題的思路和對策研究透。把握“深實細準效”的要求,既拿望遠鏡,檢視貫徹中央、省委重大部署落實情況,也要用好放大鏡、顯微鏡,學習焦裕祿同志蹲下去看螞蟻的精神,多到困難多、群眾意見集中、工作打不開局面的地方去,傾聽群眾聲音,汲取基層智慧,真研究、真解決問題。
調(diào)查研究不是一時之事,而是長久之策。我們要把理論學習、調(diào)查研究、檢視整改等貫通起來,把“當下改”與“長久立”結合起來,建立長效機制、久久為功。