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　　12月28日，梨林小學的迎新年活動正在緊鑼密鼓地籌備著。新學期以來，該校已經(jīng)舉辦大大小小共9場集體活動，場場匠心獨具，孩子們因此充滿期待。

　　嚴格意義上講，梨林小學是個教學點，共3名老師、40名學生。盡管這樣的教學點，僅在河南省就有1.33萬個，但梨林小學在河南乃至全國都很有名氣。按照時下流行的說法，是個“網(wǎng)紅”學校。

　　幾年前，梨林小學因田園式勞動教育實踐在互聯(lián)網(wǎng)上走紅，來自河南、甘肅、山東、貴州的26所成建制小學主動與之結(jié)盟，共同實驗，共享成果。校長段濟寧更是登上國家教育行政學院的講臺，為全國中小學勞動教育工作者授課。

　　那么，是什么讓這樣一個鄉(xiāng)下的教學點，得到家長和學生、省內(nèi)外同行，甚至教育界和互聯(lián)網(wǎng)的認可？答案很簡單，勞動教育實踐在梨林小學是門主課，排課量幾乎與語、數(shù)、英等同，是地地道道的“第四門主課”。

　　“補丁老師”和正在破解的時代課題

　　濟源和許多城市一樣，隨著持續(xù)推進的城市化進程，教育資源配置面臨著一次又一次的調(diào)整。2014年6月30日，段濟寧接到中心校通知：三年級以上的孩子全部轉(zhuǎn)至新落成的中心小學。

　　學生從200多名驟減至40名，老師從21名減少至3名?！敖逃虒W和居家過日子不同，并不是人少好做飯，恰恰相反，要想把教學點辦好，憑著3名老師，難度空前大?！庇浾卟稍L當天，段濟寧回憶起自己從教生涯的“低潮期”時說，“我要感謝這次調(diào)整?！?/p>

　　老師少，課程多，段濟寧除擔任校長外，還分擔了德育、體育、美術(shù)和音樂課，被學生稱為“補丁老師”。直至有一次上體育課，他面對簡陋的操場和遠處的農(nóng)田，靈光乍現(xiàn)，令梨林小學走上了一條全新的辦學之路。

　　段濟寧找到老師們，描述了自己的設(shè)想：既是一所學校，又是一片田園、一個果園、一座農(nóng)耕博物館、一所孩子們喜歡的游樂園。

　　為什么這樣做？勞動教育在學校中被淡化，在家庭中被軟化，在社會中被弱化。他指著校園里的孩子繼續(xù)說道，就算農(nóng)村的孩子，又有幾個能“四體勤、五谷分”？再說了，教學點多數(shù)分布在農(nóng)村，設(shè)施簡陋、師資薄弱，如何讓教學點的孩子也享受到優(yōu)質(zhì)的教育？這些時代課題，需要有人去破解。

　　段濟寧說，這是使命，也是為更多的孩子和教育工作者改變命運。

　　說干就干。沒有經(jīng)費，沒有圖紙，怎么辦？那就一點點干，一點點攢。

　　如今的校園里有1000多條廢輪胎，是段濟寧和李順利老師用幾年時間，一條條搜集而來的，繪上五彩斑斕的圖案，或做成種植吊蘭、月桂、橘子等植物的花盆，或做成秋千、攀爬架等游樂設(shè)施。教室改成的農(nóng)耕博物館里，有500多件農(nóng)耕器具，也是這幾年里，他們走村串戶搜集來的。

　　老師盧妍妍是名女同志。談起“創(chuàng)業(yè)史”，她說：“有一段時間，我都無法給親戚朋友解釋，作為老師，為啥經(jīng)常在街頭拉磚拉糞，收集舊農(nóng)具、舊輪胎?！?/p>

　　“夢想校長”和正在建設(shè)的理想校園

　　梨林小學的課程安排表上顯示，和勞動有關(guān)的課程數(shù)量，幾乎與語、數(shù)、英等同。如此多的勞動課怎么上？學生是不是喜歡？

　　行走在校園中，記者看到：輪胎盆景區(qū)里，近千個廢舊輪胎里種著果樹、花卉；百草園種植區(qū)里，種著白菜、蘿卜等40余種蔬菜；荷塘里，錦鯉在殘荷間游弋；長廊里，攀爬著葫蘆、絲瓜的藤蔓；農(nóng)耕石器區(qū)里，石牛槽、磨盤、石碾等被打掃得干干凈凈。

　　“我每天早上到學校最早，因為要先去百草園里看看我的‘寶貝’！”學生李伊琳是百草園的“管理員”，她和同學在勞動課上鋤草、翻地，撒下向日葵、豆角等種子，種下黃瓜、小辣椒等菜苗。在梨林小學，每個學生在種植區(qū)里都劃分了自己的“責任田”。

　　當記者問及喜不喜歡上勞動課時，孩子們踴躍舉手回答。有說，喜歡“蒜你狠”田園文化節(jié)，和老師一起采摘大蒜，尋找蒜王；有說，喜歡小滿節(jié)氣，大家一起割麥、搓麥、炒麥，做地方美食“碾轉(zhuǎn)”；有說，喜歡紅果節(jié)，摘紅果，畫紅果，吃冰糖葫蘆；有說，喜歡“玉米也瘋狂”豐收節(jié)，掰玉米、運玉米、剝玉米、加工玉米糝、品嘗玉米羹，從收到運，再到加工品嘗……

　　在梨林小學，每一種水果成熟，每一片莊稼成熟，都會有個全校性的勞動節(jié)。段濟寧說，學生在分享勞動成果的同時，會去品味自己全程參與的勞動過程。在勞動中學習，通過種植、采摘，積累勞動經(jīng)驗，鍛煉勞動能力，培養(yǎng)觀察能力和動手能力，鼓勵學生思考、質(zhì)疑，引導(dǎo)他們主動探究。可以說，現(xiàn)在的勞動課已經(jīng)不是單純的勞動課，學生在體驗、參與、協(xié)作中，獲得綜合性、多元化的人文教育經(jīng)歷。

　　“網(wǎng)紅學校”和被社會推崇的教育理念

　　“您肯定猜不到，我們‘勞動之星’的獎品是什么？”

　　“是啥？”

　　“一只兔寶寶，真兔寶寶！這是我和同學們割草喂大的兔媽媽生的?！毕蛴浾咧v起自己的獎品時，學生商梓瑤的眼里亮晶晶的。

　　5月5日至12日，梨林小學舉辦“校園勞動周”，學生參與了洗衣服比賽、采摘比賽。10位勝出的“勞動之星”，拿著獎勵的“德育幣”，領(lǐng)到了來自田園、自己精心管理的獨特獎品，有兔寶寶，也有大萵筍。

　　家長把孩子們的獎品發(fā)布到網(wǎng)上，受到一致好評。

　　前榮村村民牛娟說：“早就聽說這里好，不知道好在哪里。我們家小依蕊二年級轉(zhuǎn)來后，上了勞動課就是不一樣。孩子回家后搶著干活，變得懂事了，可知道心疼人！”

　　段濟寧說：“勞動是手段，育人是目的，勞動教育最終的落腳點是寓勞于德，培養(yǎng)能辛勤勞動、誠實勞動的時代新人。田園教育從書本落到大地上、落到生活中，最終又回到我們編寫的校本教材里，成為‘第四門主課’?！?/p>

　　校園勞動、田園勞動、家庭勞動，學生的每一次參與都會記入《勞動教育評價手冊》，發(fā)放“小星星”，用“小星星”兌換“德育幣”，領(lǐng)取自己播種、松土、澆水、采摘的勞動果實。

　　河南省基礎(chǔ)教育課程與教學發(fā)展中心教育科研管理部副主任汪豪浩說，基礎(chǔ)教育已進入“五育”并舉、“五育”融合高質(zhì)量發(fā)展的新時代，勞動教育要成為突破口，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新。

　　十年的探索、十年的堅守、十年的付出。段濟寧的腦門上被歲月刻上的一道道皺紋、鬢角的一根根白發(fā)，仿佛是這十年來破解的一道道難題：

　　農(nóng)村向城鎮(zhèn)集中過程中，農(nóng)村師生急劇減少，很多農(nóng)村學校出現(xiàn)校園荒蕪、環(huán)境雜亂，教學點路在何方？

　　“五育”中勞動教育處于起步階段，是薄弱環(huán)節(jié)，師資不足、課程資源缺乏、勞動場所缺少，如何在校園里扎下根？

　　將勞動教育和勞動精神融入各學科，貫穿學科育人全過程，如何融入德育，以勞樹德？

　　帶著破解鄉(xiāng)村教學點特色發(fā)展的“田園密碼”，段濟寧說，“要像蒲公英一樣，把愛的種子撒到更遠的地方”。

　　在河南，他登上新時代高效課堂發(fā)展論壇，就學校勞動教育開展情況進行主題演講；在上海，他為全國農(nóng)村小規(guī)模學校培訓(xùn)班授課，分享梨林小學建設(shè)情況；在重慶，他受邀參加全國首屆大中小學勞動教育現(xiàn)場會，向同行分享經(jīng)驗；在珠海，他在中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會上，展出田園勞動教育成果。

　　如今，梨林小學的田園勞動教育已從1.0時代走到4.0時代。梨林小學牽頭成立了田園勞動教育聯(lián)盟校，目前已經(jīng)輻射河南、甘肅、山東、貴州等4省26所會員學校，參與師生突破6000人。（記者 趙群 齊新顏）