奔赴

——謹(jǐn)以此詩獻給即將走向考場的考生

文/王桂蘭

上完最后一節(jié)課，

合上最后一本書，

開完最后一次班會。

再見，老師！

再見，校園！

再見，書海！

我有一場奔赴，

義無反顧！

我有一場奔赴，

目的地是考場。

我的目光堅定，

我的腳步鏗鏘。

我摸摸肩膀，

有種從未有過的重量。

因為那不是平日的考場，

那是定義我人生的地方。

我沒有行囊，

我的行囊就是我的心房。

里面裝著老師的叮囑，

家長的期待，

還有我自己的夢想。

三年高中時光，

讓我百練成鋼！

披星戴月，

揮汗如雨。

我的思維在課堂上碰撞，

我的體能在操場上對抗。

我好似一頭水牛，

在沼澤和泥濘里用盡全力去趟……

我沒有退路，

我只有在書海里翻山越嶺，

抵擋礁石險灘，

才有希望看到曙光。

此刻我的耳際，

充斥著青春、奮斗、韶華、棟梁……

這些，好像都是我無數(shù)次在校園里吟誦過的印象；

也好似標(biāo)簽，

每天都貼在我的臉上。

我不敢翻開回憶，

我也來不及回想，

我有一場奔赴，

奔赴這特殊的考場！

去兌現(xiàn)在我心里默默承諾過的四面八方。

我加快了腳步，

匆匆回眸，

作別目送我的目光，

把背影留給那些搖曳揮舞的手掌。

我加快了腳步，

感覺背后有一雙雙大手，

使勁推著我，

說孩子……孩子……

孩子……

加油聲延綿不斷，

嘮叨聲碎碎念念……

澆灌給我莫名的力量。

我已不去聽聞，

我和這些目光、大手、囑托……

都一一果斷決裂，

我要奔赴考場！

我看到了我的考場，

我加快了腳步，

也加快了心跳，

我把絲絲汗水融進我的眼眶，

我不想讓人察覺到我的眼眶。

我只想羞澀而固執(zhí)的告訴別人，

其實，

我的眼里沒有淚水，

我只是感覺這場奔赴，

背負(fù)著太多的期望……

我多么想在這場大考中勝出！

可看看周圍，

一個個摩拳擦掌，

氣宇軒昂。

我知道，

和我一起奔赴的如海似江，

滔天巨浪。

但我還要——激流勇進！

考場上，

我要當(dāng)一匹駿馬，

奔騰在我的疆場。

雖然靜止，

試卷就是我的疆場。

考場上，

我要當(dāng)一名勇士。

拿筆作槍，

扣動扳機，

征服阻礙我的堡壘銅墻。

我有一場奔赴，

目的地是考場，

我奔赴的何止是考場，

那分明是祖國需要的地方。

我加快腳步，

奔赴考場，

左手指引前程，

右手捂緊胸膛。

風(fēng)掠過，云飄過，

好似在我耳畔低語:

唯有冷靜得分

才能鑄造輝煌！

我有一場奔赴，

目光鎖定了考場！

　　【品論】

這首詩《奔赴》是一首充滿激情與決心的詩歌，它以考生奔赴考場為背景，巧妙地融合了青春的奮斗、夢想的追求以及對未來的堅定信念。作者王桂蘭通過細膩的筆觸，將考生的內(nèi)心世界描繪得淋漓盡致，令人感同身受。

　　首先，詩歌的開頭部分“上完最后一節(jié)課，合上最后一本書，開完最后一次班會”簡潔而有力地勾勒出了考生即將結(jié)束高中生涯，邁向人生新階段的場景。緊接著，“我有一場奔赴，義無反顧！”一句，直接點明了主題，表達了考生對考試的堅定決心和勇往直前的精神。

　　在詩歌的中間部分，作者通過豐富的意象和生動的比喻，將考生的內(nèi)心世界展現(xiàn)得淋漓盡致。例如，“我的行囊就是我的心房”一句，巧妙地將心房比作行囊，寓意著考生內(nèi)心的豐富和充實；“我好似一頭水牛，在沼澤和泥濘里用盡全力去趟”則形象地描繪了考生在學(xué)習(xí)道路上的艱辛和不易。

　　在詩歌的結(jié)尾部分，“我加快腳步，奔赴考場，左手指引前程，右手捂緊胸膛”一句，再次強調(diào)了考生的堅定信念和決心。同時，“風(fēng)掠過，云飄過，好似在我耳畔低語: 唯有冷靜得分，才能鑄造輝煌！”一句，則提醒考生在考試中要保持冷靜，發(fā)揮出自己的最佳水平。

　　總的來說，《奔赴》這首詩以其獨特的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵，贏得了讀者的喜愛和共鳴。它不僅僅是對考生們奔赴考場的一次深情告白，更是對青春、夢想和未來的美好祝愿。（品論人 田利軍）

返回濟源網(wǎng)首頁 返回新聞列表